UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE PESQUISAS NA INTERFACE CIÊNCIA E ARTE

 

Resumo

O objetivo da presente investigação é analisar a literatura de artigos científicos em língua portuguesa contendo a intersecção entre ciência e arte, chamada Sci-Art. Busca-se uma reaproximação, convergência ou até mesmo de intersecção entre arte e ciência, com foco nas contribuições do campo à educação e ao ensino. Procede-se através de uma pesquisa sistemática da literatura no Portal de Periódicos CAPES. Como resultados foram catalogados 26 artigos, abraçando publicações Latino Americanas e Europeias. O levantamento mostra que o campo está em ascensão e vem ganhando espaço nos centros de pesquisa e periódicos.

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http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/987

Como Citar

FEITOSA, R. A. UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE PESQUISAS NA INTERFACE CIÊNCIA E ARTE. Revista Prática Docente, [S. l.], v. 6, n. 1, p. e007, 2021. DOI: 10.23926/RPD.2021.v6.n1.e007.id987. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/987. Acesso em: 2 jul. 2021.

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GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: (RE)VISITANDO EXPERIÊNCIAS DE UM PIBID INTERDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Autores

• Milena Aires de AvilaUniversidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0001-9299-883X
• Raphael Alves FeitosaUniversidade Federal do Ceará https://orcid.org/0000-0003-3008-3508
• Felipe Ramon SantosUniversidade Federal do Ceará

DOI: 

https://doi.org/10.14295/de.v8i2.11974

Resumo

A partir de subsídios teóricos baseados em uma teoria social crítica e feminista, buscamos dar sentido crítico para a formação docente, tendo em vista a construção de uma narrativa sobre uma experiência educativa relacionada à realização de um projeto do PIBID-EA sobre gênero e diversidade sexual. Devido a dados alarmantes com relação às consequências da violência contra LGBTs discutiremos o papel fundamental da escola na desconstrução de mitos e preconceitos, e com isso, a promoção de valores democráticos. Em nossa narrativa rememoramos a realidade política e social do período, o percurso teórico realizado, as ações educativas e suas implicações em nossa formação enquanto futuros educadores e educadoras. A partir dessas questões nos reconhecemos enquanto sujeitos de uma realidade onde, a partir de uma EA crítico-feminista é possível a construção de práticas educativas, que busquem o rompimento de estruturas sociais de dominação para a construção de uma educação emancipatória.

Como Citar

de Avila, M. A., Feitosa, R. A., & Santos, F. R. (2021). GÊNERO E DIVERSIDADE SEXUAL NA EDUCAÇÃO AMBIENTAL: (RE)VISITANDO EXPERIÊNCIAS DE UM PIBID INTERDISCIPLINAR DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL. Diversidade E Educação, 8(2), 438–466. https://doi.org/10.14295/de.v8i2.11974

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Uma revisão sistemática sobre investigações narrativas no ensino de ciências nos últimos cinco anos na América Latina (2016-2020)

Autores

• Raphael Alves FeitosaUniversidade Federal do Ceará

Palavras-chave: 

Pesquisa narrativa, Ensino de ciências, Revisão sistemática

Resumo

O presente manuscrito tem como objetivo descrever e analisar as investigações que usam o método de pesquisa narrativa publicadas ao longo dos últimos cinco anos na América Latina (2016-2020) em interface com o ensino de ciências. Para objetivar essa meta foi feita uma revisão de literatura do tipo sistemática dentro do Portal de Periódicos da Capes, com uso de descritores pré-definidos e de operadores booleanos. Ao todo, foram encontrados onze materiais bibliográficos relevantes, sendo nove artigos publicados em periódicos revisados por pares, uma dissertação de mestrado e um trabalho publicado em anais de evento nacional. Os resultados indicam que há uma tendência de crescimento dessa interface em diferentes públicos e espaços, indo desde crianças e jovens de escolas da educação básica até adultos da Educação de Jovens e Adultos, bem como do ensino superior. Outro destaque foi a presença da interface no ensino superior, em especial no campo da formação de professores da área de ciências.

ALVES FEITOSA, R. Uma revisão sistemática sobre investigações narrativas no ensino de ciências nos últimos cinco anos na América Latina (2016-2020) . Revista de Ciências do Estado, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 1–18, 2021. Disponível em: https://periodicos.ufmg.br/index.php/revice/article/view/e26440. Acesso em: 2 jul. 2021.

https://periodicos.ufmg.br/index.php/revice/article/view/e26440

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Moisey Pistrak (1888-1937) and the Unified Labour School: Analysis of Soviet Pedagogical Thinking for the Education of the Homo Novus

 Moisey Pistrak (1888-1937) and the Unified Labour School: Analysis of Soviet Pedagogical Thinking for the Education of the Homo Novus

 

Moisey Pistrak (1888-1937) and the Unified Labour School: Analysis of Soviet Pedagogical Thinking for the Education of the Homo NovusViviane Alves de Oliveira FeitosaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza,Brazil AntônioMarley de AraújoStedileInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza,Brazil Maria Cleide da Silva BarrosoInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza,Brazil Raphael Alves FeitosaInstituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza,BrazilAbstractThis research deals with the Soviet pedagogy proposed by Moisey M.Pistrak, which typified the structuring of the young people’s school life in ancient Russia aiming at educating the new man. The objective of thisresearch was to analyse the Pistrakian proposal for a unified labour school inthe context of the Bolshevik revolution, seeking a criticalanalysis of its content and a correlation with educating the homo novus for the emerging Soviet socialist society. The methodology used to construct the text was based on bibliographic research on the main written works by the socialist pedagogue translated into Portuguese, namely: A escola-comuna (2009), Ensaiossobre a escolapolitécnica (2015) and Fundamentos da escola do trabalho (2018) (The school-commune, Essays on the polytechnic school, and Foundations of the labour school, respectively). Finally, Russian educators provided  pedagogical conceptions to students to educate the new man, a man of another kind, a man for the communist sociability. These conceptionstranslate the notions of organisation, autonomy, collectivity, and self-management.

 

 Keywords: Russian pedagogy,critical education,Bolshevik revolution,education and work

 

Viviane Alves de Oliveira Feitosa
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza. Brazil
Antônio Marley de Araújo Stedile
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza. Brazil
Maria Cleide da Silva Barroso
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza. Brazil
Raphael Alves Feitosa
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Fortaleza. Brazil

Citation information
URL: http://www.jceps.com/archives/10471
Authors: Viviane Alves de Oliveira Feitosa, Antônio Marley de Araújo Stedile, Maria Cleide da Silva Barroso, Raphael Alves Feitosa
Journal for Critical Education Policy Studies
Volume 19, Number 1, pp 1-27, 2021.
ISSN 1740-2743

 

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O ensino de ciências da natureza na escola única do trabalho na obra de Pistrak (1888-1937): notas introdutórias sobre a educação soviética no início do século XX

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DOI: 

https://doi.org/10.5965/1984723822482021221

Resumo

O objetivo do presente artigo é analisar a experiência de Pistrak na escola única do trabalho, instituição Escola Lepechinski (Moscou, Rússia), no contexto da Revolução Bolchevique de 1917, buscando uma análise crítica de seu conteúdo no que tange à área de ciências da natureza. O estudo lança mão de uma pesquisa documental, realizada por meio do estudo das principais obras traduzidas para o português do pedagogo socialista, bem como de uma pesquisa bibliográfica como método acessório. Os resultados da pesquisa sobre os documentos analisados e a literatura investigada indicaram o uso de algumas metodologias para as atividades pedagógica, como pesquisa empírica, experimentação, demonstrações, leitura de livros, excursões e palestras. Ademais, descreve-se que os pedagogos da referida escola utilizavam o ensino por complexos, edificando uma teoria pedagógica com base na articulação entre trabalho e educação. No que tange aos aspectos curriculares de temas ensinados na escola, destaca-se o ensino de botânica, biologia geral, química, física e o estudo zoológico, o qual incluía uma visão em ordem crescente de desenvolvimento biológico. Por fim, analisa-se os temas do ensino do corpo e humano e educação sexual, com foco numa visão ampla e dialética desses temas.

Palavras-chave: Pedagogia russa. Ensino de ciências. Educação crítica.

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Contribuições da obra literária “Estrela Vermelha” para o Ensino de Ciências

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DOI: 

https://doi.org/10.26512/lc.v27.2021.36059

Palavras-chave: 

Ensino de Ciências, Literatura, Crítica da Educação

Resumo

O objetivo do manuscrito é descrever as contribuições de Krasnaya Zvezda (Estrela Vermelha), de Aleksandr Bogdanov (1873-1928), para o ensino de ciências. Utiliza-se como metodologia a pesquisa bibliográfica de trabalhos sobre a biografia do autor e do campo da educação. Para a exposição dos resultados, que muitas vezes se assemelha a um ensaio, há uma breve descrição da vida do autor e de alguns aspectos da relação arte-ciência. São feitas indicações pedagógicas para seu uso em sala de aula e conceitos científicos que podem ser discutidos por meio de “Estrela Vermelha”, advogando que a obra literária tem potencial para gerar uma discussão nas ciências da natureza, nas áreas de humanas e linguagens.

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UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE PESQUISAS NA INTERFACE CIÊNCIA E ARTE

 Resumo O objetivo da presente investigação é analisar a literatura de artigos científicos em língua portuguesa contendo a intersecção entre ciência e arte, chamada Sci-Art. Busca-se uma reaproximação, convergência ou até mesmo de intersecção entre arte e ciência, com foco nas contribuições do campo à educação e ao ensino. Procede-se através de uma pesquisa sistemática da literatura no Portal de Periódicos CAPES. Como resultados foram catalogados 26 artigos, abraçando publicações Latino Americanas e Europeias. O levantamento mostra que o campo está em ascensão e vem ganhando espaço nos centros de pesquisa e periódicos. FEITOSA, R. A. UMA REVISÃO SISTEMÁTICA DA LITERATURA SOBRE PESQUISAS NA INTERFACE CIÊNCIA E ARTE. Revista Prática Docente, [S. l.], v. 6, n. 1, p. 007, 2021. DOI: 10.23926/RPD.2021.v6.n1.e007.id987. Disponível em: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/987. FONTE: http://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/987

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